Календарно – тематический план Русская литература 5-11 класс

№ п/п

Раздел/ Сквозные темы

Темы урока

Цель обучения

Количество часов

Сроки

Приме-чания

I четверть

1

Героичес кий эпос

(19ч)

Вводный урок

Былины. Цикл об Илье Муромце. Одоблестных делах далекой страны

ПО 1-понимать термины: художественная литература,  фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет,

композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола,эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм

ПО 4- составлять простой план

1

2

Фантазия народа в создании образа защитника земли Русской.

ПО 2- иметь общее представление о художественном 

произведении, осмысливать тему

ПО 3- читать наизусть  выразительно фрагменты

текстов небольшого объема

1

3

Художественные особенности былин

АИ 1- определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя

АИ 2- определять основную мысль произведения при поддержке учителя

1

4

Русские богатыри  и казахские батыры.

ПО 3- читать наизусть  выразительно фрагменты

 текстов небольшого объема

ПО 4- составлять простой план

ПО 6- давать краткий и полный ответ на вопрос

1

5

Русские богатыри в изображении В.Васнецова.

ПО 1-понимать термины: художественная литература,  фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм

1

6

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»

ПО 2- иметь общее представление о художественном 

произведении, осмысливать тему

ПО 3- читать наизусть  выразительно фрагменты

 текстов небольшого объема\

1

7

История создания баллады

«Песнь о вещем Олеге»

ПО 3- читать наизусть  выразительно фрагменты

 текстов небольшого объема

ПО 4- составлять простой план

ПО 6- давать краткий и полный ответ на вопрос

1

8

Летописное повествование  и стихотворение  А.С. Пушкина.

ПО 2- иметь общее представление о художественном 

произведении, осмысливать тему

ПО 6- давать краткий и полный ответ на вопрос

1

9

Герои баллады А.С. Пушкина.

ПО 1-понимать термины: художественная литература,  фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет,композиция, художественное время и пространство, конфликт,герой, повествователь, рассказчик, гипербола,эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм

1

10

В художественной мастерской поэта.

ПО 3- читать наизусть  выразительно фрагменты

 текстов небольшого объема

ПО 4- составлять простой план

1

11

Учимся писать эссе на литературную тему. СОР №1

АИ 9. писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики, эссе и др.), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка

ПО 4- составлять простой план

1

12

М.Ю. Лермонтов. «Бородино»

АИ 1- определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя

АИ 2- определять основную мысль произведения при поддержке учителя

1

13

История и литература о Бородинской битве.

АИ 1- определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя

АИ 2- определять основную мысль произведения при поддержке учителя

1

14

Выражение патриотических чувств в стихотворении «Бородино»

АИ 8- анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя

ОС 1. участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

1

15

Восхищение подвигом защитников Родины в стихотворении «Бородино»

ПО 3- читать наизусть  выразительно фрагменты

 текстов небольшого объема

ПО 4- составлять простой план

1

16

М. Шаханов. «Отрарская поэма о побеждённом победителе, или Просчёт Чингисхана». Слово о поэте М.Шаханове.

АИ 8- анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя

ОС 1. участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

1

17

Воспевание героического подвига защитников древнего Отрара.

АИ 5- характеризовать героев при поддержке учителя

АИ 8- анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя

1

18

СОЧ №1

АИ 1. определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя

АИ 2. определять основную мысль произведения при поддержке учителя

1

19

Герои «Отрарской поэмы» М. Шаханова.О роли  литературы в жизни народа.

АИ 8- анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя

ОС 1. участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

1

II четверть

20

Литературная     поэтическая сказка

(11ч)

В.А. Жуковский. «Сказка о царе Берендее». Личность, творчество поэта В.А. Жуковского.

ПО 2- иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему

ПО 3- читать наизусть  выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические)

1

21

Сюжет и герои сказки В.А. Жуковского.

ПО 2- иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему

ПО 5- кратко пересказывать содержание произведения или отрывка

1

22

Художественное время и художественное пространство  в «Сказка о царе Берендее».

ПО 3- читать наизусть  выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические)

ПО 5- кратко пересказывать содержание произведения или отрывка

1

23

Мастерство Жуковского –сказочника. 

ПО 2- иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему

ПО 4- составлять простой план

1

24

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Слово о Пушкине.       

АИ 1. определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя

АИ 2. определять основную мысль произведения при поддержке учителя

1

25

Герои «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина. 

АИ 2. определять основную мысль произведения при поддержке учителя

АИ 3. выделять в  тексте     произведения элементы композиции при поддержке учителя

1

26

Художественные особенности сказки А.С. Пушкина. СОР №2

АИ 1. определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя

АИ 3. выделять в  тексте     произведения элементы композиции при поддержке учителя

1

27

Борьба добра и зла в «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

АИ 3. выделять в  тексте     произведения элементы композиции при поддержке учителя

АИ 4. анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя

1

28

Отзыв о кинофильме.

АИ 1. определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддерж 

АИ 5. характеризовать героев при поддержке учителя

1

29

К. Д. Бальмонт. «Фейные сказки». Знакомство с лирикой К. Д. Бальмонта.

АИ 1. определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя

АИ 2. определять основную мысль произведения при поддержке учителя

1

30

Учимся читать и понимать стихи. Лирика природы.

АИ 2. определять основную мысль произведения при поддержке учителя 

АИ 4., анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя

1

31

СОЧ №2

АИ 5., характеризовать геро ев при поддержке учителя

АИ 6., анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах и др. 

1

32

Обобщающий урок «В стране поэтической сказки».

АИ 3. выделять в  тексте     произведения элементы композиции при поддержке учителя

АИ 4. анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя

1

III четверть

33

Литера турная про заическая сказка

(20ч)

Г.Х. Андерсен. «Снежная королева». Великий сказочник.

ПО 1. понимать термины: художественная литература,  фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт,  герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм

ПО 4- составлять простой план

1

34

Встреча Кая со Снежной королевой.

ПО 3. читать наизусть  выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические)

ПО 6. давать краткий и полный ответ на вопрос

1

35

Путешествие Герды в поисках брата.

АИ 4. анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя

АИ 5. характеризовать героев при поддержке учителя

1

36

Дряная ли девчонка маленькая разбойница?

АИ 3. выделять в  тексте     произведения элементы композиции при поддержке учителя

АИ 4. анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя

1

37

Торжество добра над злом.

АИ 9. писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики и др.), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка

ПО 4- составлять простой план

1

38

Почему маленькая Герда оказалась сильнее могущественной Снежной королевы?

ПО 1., понимать термины: художественная литература,  фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт,  герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм

1

39

Сказка Андерсена нашими глазами.

ПО 3., читать наизусть  выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические)

ПО 6. давать краткий и полный ответ на вопрос

1

40

Путешествие в мир сказок Андерсена. СОР №4

АИ 2., определять основную мысль произведения при поддержке учителя

АИ 4., анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя

1

41

О. Уайльд. «Соловей и роза»

 «Медленное чтение» сказки О. Уайльда.

ПО 1., понимать термины: художественная литература,  фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт,  герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм

1

42

Что такое любовь?

ПО 3., читать наизусть  выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические)

ПО 6. давать краткий и полный ответ на вопрос

1

43

Мастерство Уайльда- сказочника.

АИ 2., определять основную мысль произведения при поддержке учителя

АИ 4., анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя

1

44

Сказка «Соловей и роза» и другие виды искусства.

АИ 6., анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах и др.

АИ 7., определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя

1

45

К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб». Паустовский - сказочника

ПО 3., читать наизусть  выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические)

ПО 6. давать краткий и полный ответ на вопрос

1

46

Первые читательские шаги к постижению авторского замысла.

АИ 8. анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя

ПО 4- составлять простой план

1

47

Характеристика героев сказки«Теплый хлеб».

АИ 4., анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя

АИ 5.,характеризовать героев при поддержке учителя

1

48

Мастерство писателя К.Г. Паустовского. СОР №5

АИ 6., анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах и др.

ПО 4- составлять простой план

1

49

Как рождается  сказка? 

ПО 1., понимать термины: художественная литература,  фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт,  герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение, аллегория, параллелизм

1

50

Г.В. Черноголовина. «Сказка об одном зёрнышке» 

1. Путешествие в мир сказки Г.В. Черноголовиной

АИ 2., определять основную мысль произведения при поддержке учителя

АИ 4., анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя

1

51

СОЧ №3

АИ 8. анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, паралле 

ПО 4- составлять простой план

лизм и др.) при поддержке учителя

1

52

Сказка про зернышко.

Утверждение вечных ценностей в сказке Г.В. Черноголовиной.

АИ 6. анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах и др.

АИ 7. определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя

1

IV четверть

53

Фольклорные элементы в литературных произведениях

(16ч)

А.С. Пушкин. «Руслан и Людмила». Фольклор и пушкинская поэма

ПО 2.представление о художественном произведении, осмысливать тему

ПО 3.,читать наизусть  выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические)

1

54

Поиски Людмилы (песнь вторая)

ПО 3.читать наизусть  выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические)

ПО 4.составлять простой план

1

55

Людмила в замке Черномора (3 и 4).

АИ 3., выделять в  тексте     произведения элементы композиции при поддержке учителя

АИ 4., анализировать эпизоды, важные для характери стики главных героев, при поддержке учителя

1

56

Победа     добра над злом.

АИ 6., анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах и др. 

АИ 7.определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя

1

57

Герои пушкинской поэмы.

АИ 8., анализировать изобразительные средства в художественном тексте (при поддержке учителя 

АИ 9. писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литера турные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.)

1

58

Мастерство Пушкина-сказочника.

ПО 2., представление о художественном произведении, осмысливать тему

ПО 3.,читать наизусть  выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические)

1

59

Что за прелесть эти сказки! СОР №6

АИ 3., выделять в  тексте     произведения элементы композиции при поддержке учителя

АИ 4., анализировать эпизоды, важные для характери стики главных героев, при поддержке учителя

1

60

М.М. Пришвин. «Кладовая солнца». Певец русской природы.

АИ 7., определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя

АИ 8., анализировать изобразительные средства в художественном тексте (при поддержке учителя 

1

61

Дорога детей к  большим испытаниям.

АИ 5., характеризовать геро ев при поддержке учителя

АИ 6., анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах и др. 

1

62

Наедине с природой.

АИ 9. писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литера турные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.)

ПО 4- составлять простой план

1

63

Маленькие читатели о книге М.М. Пришвина. СОР №7

АИ 3., выделять в  тексте     произведения элементы композиции при поддержке учителя

АИ 4., анализировать эпизоды, важные для характери стики главных героев, при поддержке учителя

1

64

Формирование характеров в жизненных испытаниях.

АИ 6., анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах и др. 

ПО 4- составлять простой план

1

65

Пришвин- сказочник.

АИ 7., определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя

АИ 8. анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя

1

66

Учимся у писателя творить и сочинять. Художественные особенности повести «Кладовая солнца».

ПО 2., представление о художественном произведении, осмысливать тему

ПО 3.,читать наизусть  выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические)

ПО 4.составлять простой план

1

67

СОЧ №4

АИ 2., определять основную мысль произведения при поддержке учителя

АИ 4., анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя

1

68

Повторение пройденных тем.

АИ 6., анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах и др. 

АИ 7., определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя.

1

№  п/п

Раздел /сквозные темы

Тема урока

Цель обучения

Колич часов

Сроки 

Примечания 

I  четверть

1

Мифы народов мираМифы Древней Греции  (9ч)

Введение  

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы;

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);

1

2

Мифы Древней Греции

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);

6.1.5.1 пересказывать  (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях

1

3

Миф о Прометее

6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических);

6.1.5.1 пересказывать  (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях

1

4

Образ Прометея в литературе (Эсхил, Дж. Байрон)

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ

6.1.5.1 пересказывать  (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях

1

5

Мифы о Геракле и их использование в литературе

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ

6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

1

6

Мифы о Геракле и их использование в литературе

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ

6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

1

7

Миф о Дедале и Икаре и стихотворение

 В.Я. Брюсова «Дедал и Икар»

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ

6.1.5.1 пересказывать  (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях

1

8

Миф об Актеоне и стихотворение Е.В. Курдакова «Псы Актеона».

6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических);

1

9

Вн. чт. Образы муз в русской поэзии XIX-XX веков. 

СОР №1

6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев 

6.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики)

1

10

Славянская мифология.

(2ч)

Народный миф о солнце. Мифы о представителях низшей мифологии

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы;

 6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

1

11

Славянская мифология в исследованиях и литературе (А.Н.Афанасьев, 

А.С. Пушкин,  Е.В. Курдаков)

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);

6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка 

1

12

Тюркская мифология

(3ч)

Тюркская мифология. Мифы о создании мира. 

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);

6.1.5.1 пересказывать  (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы,

1

13

Тюркская мифология. Мифы о создании мира

6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка 

6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев

1

14

Библейская мифология («Вавилонская башня», «Царь Соломон»)  СОР №2

6.2.9.1 писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка 

6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев

1

15

Библейская мифология

(2ч)

Библейская мифология («Вавилонская башня», «Царь Соломон»)

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы;

6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев

1

16

СОЧ №1

6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

 6.1.5.1 пересказывать  (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях;

1

17

Библейские мифы и образы в литературе

 (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов)

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы;

1

II четверть

18

Тема рождества в литературе

(13ч)

Легенды Нового Завета и стихотворение Б.Л. Пастернака «Рождественская звезда»

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы;6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических);

6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев

1

19

Легенды Нового Завета и стихотворение Б.Л. Пастернака  «Рождественская звезда»

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;

6.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям

6.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике и проблематике 

1

20

Тема и идея повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы;

6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

1

21

Образы-персонажи в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рожеством»

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);

6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев

6.2.3.1 выделять в  тексте  произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения;

1

22

Образы-персонажи в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рожеством». 

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);

6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев

6.2.3.1 выделять в  тексте  произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения;

1

23

Образы низшей мифологии в повести Н.В. Гоголя..

6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос

6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;

6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;

1

24

Художественные средства и детали в повести 

Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». СОР №3

6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;

6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;

1

25

Художественные средства и детали в повести

 Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством». 

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;

6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы);

1

26

Вн. чт. Тема и идея рассказа Ф.М. Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке». 

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;

6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы);

1

27

История создания повести-сказки «Щелкунчик и Мышиный король» и одноименного балета 

П.И. Чайковского.                     Мари и Щелкунчик.

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы;6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических);

6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос

1

28

Борьба двух сказочных царств - Кукольного и Мышиного.                                           «Сказка о крепком орехе». 

Нравственные уроки сказки Э.Т.А.Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король». СОР №4

6.1.5.1 пересказывать  (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях;

6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос

1

29

«Сказка о крепком орехе». 

Нравственные уроки сказки Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король».

6.1.5.1 пересказывать  (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях;

6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;

6.2.3.1 выделять в  тексте     произведения элементы композиции, объяснять их роль в сюжете произведения;

1

30

«Сказка о крепком орехе». 

Нравственные уроки сказки Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король»

6.1.5.1 пересказывать  (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях;

6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос

1

31

СОЧ  №2

6.1.5.1 пересказывать  (кратко, подробно) содержание произведения небольшой эпической или драматической формы, выражая своё мнение о героях и событиях;

6.1.6.1 давать развернутый ответ на вопрос

32

Обобщение пройденного раздела

6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;

6.3.1.1 участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев

 III четверть

33

Нравственный выбор человека

(20ч)

Знакомство И.С.Тургенева с биографией 

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);

6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;

1

34

История создания рассказа 

И.С. Тургенева «Муму».

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);

6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;

1

35

Образ Герасима

 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;

1

36

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права

6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;

6.2.9.1 - писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка;

1

37

Герасим и Татьяна

 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;

6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах;

1

38

Герасим и Муму

 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;

1

39

Нравственное превосходство Герасима над барыней

6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;

6.2.9.1 - писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка;

1

40

Нравственное превосходство Герасима над барыней

СОР №5

6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;

6.2.9.1 - писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка;

1

41

Тема взаимоотношения человека и животных. С.А. Есенин «Песнь о собаке»

6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;

 6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;

6.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям;

1

42

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Тема и идея. Композиция

6.2.1.1 определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);

 6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;

6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы);

1

43

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Тема и идея. Композиция

6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;

6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы);

1

44

Жилин и Костылин - два характера, две судьбы

6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;

6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы);

1

45

Жилин и Костылин - два характера, две судьбы

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;

6.2.9.1  писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка;

1

46

Дружба Жилина с Диной. Природа, быт, традиции кавказских народов. СОР №6

6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;

6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах;

1

47

Нравственные уроки рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».

6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;

6.2.9.1  писать творческие работы (мифы, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка;

1

48

В.С. Высоцкий «Песня о друге». 

6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;

6.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям

1

49

СОЧ №3

6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев;

6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы);

1

50

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»

6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы);

6.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям

1

51

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Нравственные уроки

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды;

6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время, оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах

1

52

Внеклассное чтение. Н.С. Лесков «Привидение в Инженерном замке»

6.2.2.1 определять основную мысль произведения, опираясь на его структурные элементы;

6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время, оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах

1

IV четверть

53

Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях

(16ч)

Сказочные и мифологические элементы в литературных произведениях. Обзор темы

6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

6.1.3.1 читать наизусть выразительно фрагменты текстов (поэтических, прозаических, драматических)

1

54

А.Н. Островский «Снегурочка». История написания пьесы-сказки

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды;

6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

1

55

Мифологическая основа пьесы-сказки «Снегурочка»

6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

6.1.6.1 давать развернутый ответна вопрос

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;

1

56

Система образов- персонажей пьесы

6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

6.1.4.1 составлять простой цитатный план;

6.1.6.1 давать развернутый ответна вопрос

1

57

Система образов- персонажей пьесы. 

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;

6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы)

1

58

Природный мир сказки. Традиции и обычаи. СОР №7

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды;

 6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

1

59

Сюжет и герои пьесы- сказки А.Н.Островского в произведениях других видов искусства (музыка, живопись, анимация, хореография)

6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;

6.3.2.1 - сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя (план сравнительной характеристики),

1

60

Рассказ И.С. Тургенева «Бежин луг». Тема и идея.

6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

6.1.4.1 составлять простой цитатный план;

6.1.6.1 давать развернутый ответна вопрос

1

61

«Герои рассказа и образ автора в рассказе «Бежин луг». Мифологема.

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды;

6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

1

62

«Герои рассказа и образ автора в рассказе «Бежин луг». Мифологема. 

6.1.6.1 давать развернутый ответна вопрос

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;

6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы)

1

63

Роль пейзажа в рассказе «Бежин луг». СОР №8

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды;

6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

1

64

Образы русалок в русской поэзии. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Русалка».

6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды;

6.1.2.1 иметь  общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию;

1

65

Образы русалок в русской поэзии. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Русалка».

6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время, оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах;

6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы)

1

66

СОЧ №4

6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время, оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах 6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы)

1

67

Внеклассное чтение. К.Льюис. Нарния (фрагменты)

6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время, оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах 6.4.4.1 оценивать     устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты раскрытия темы, уместности цитирования

1

68

Заключение. Обзор тем за год

6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время, оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах;

6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы)

1

№  п/п

Раздел /сквозные темы

Тема урока

Цель обучения

Колич часов

Сроки 

Примечания 

I  четверть

1

Притчи и легенды в литературе

Введение  

7.1.2.1- понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную  информацию;

7.4.1.1- участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях

1

2

Легенда как жанр словесного искусства

7.1.1.1- понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия,  анафора;

7.1.4.1 – составлять сложный план;

1

3

Стихотворение А.С.Пушкина «Арион».

7.1.2.1- понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную     информацию;

7.4.1.1- участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях

1

4

Дерево яда как олицетворение вселенского зла (стихотворение А.С.Пушкина «Анчар»)

7.1.1.1- понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия,     анафора;

 7.1.2.1- понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную  информацию;

1

5

Мудрость притчи о блудном сыне

7.1.1.1- понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия,  анафора;

7.1.4.1 – составлять сложный план;

1

6

Болдинская осень в жизни А.С.Пушкина

7.1.3.1- самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образ аперсонажа;

 7.1.4.1 – составлять сложный план;

1

7

Герои повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель» и их поступки

7.2.2.1- определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев;

7.2.3.1- выделять в  тексте произведения элементы композиции,   объяснять роль эпиграфа и его смысл;

1

8

Образ рассказчика в повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»

СОР №1

7.1.4.1 – составлять сложный план;

 7.1.6.1- давать аргументированный ответ на проблемный вопрос

1

9

Идейно-художественное своеобразие повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»     

7.2.4.1- анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев;

 7.2.5.1- характеризовать героев произведения на основе  деталей и цитат из текста

1

10

Притча облудном сыне и её интерпретация в повести А.С.Пушкина «Станционный смотритель»

7.4.1.1- участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях

7.1.2.1- понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную     информацию;

1

11

Реальность и художественный вымысел в рассказе К.Г.Паустовского «Телеграмма»

7.3.1.1- участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях

7.2.5.1- характеризовать героев произведения на основе  деталей и цитат из текста

1

12

Герои рассказа «Телеграмма». 

7.2.4.1- анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев;

 7.2.5.1- характеризовать героев произведения на основе  деталей и цитат из текста

1

13

Герои рассказа «Телеграмма». СОР №2

7.2.4.1- анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев;

 7.2.5.1- характеризовать героев произведения на основе  деталей и цитат из текста

1

14

Мастерство Паустовского-рассказчика 

7.2.4.1- анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев;

 7.2.5.1- характеризовать героев произведения на основе  деталей и цитат из текста

1

15

Мастерство Паустовского-рассказчика 

7.2.4.1- анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев;

 7.2.5.1- характеризовать героев произведения на основе  деталей и цитат из текста

1

16

СОЧ №1

7.1.4.1 – составлять сложный план;

7.1.6.1- давать аргументированный ответ на проблемный вопрос

1

17

Обобщение раздела.

7.3.1.1- участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях

7.1.2.1- понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную  информацию;

1

II четверть

18

ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА 

(16ч)

Стихотворения А.С.Пушкина о природе. («Зимнее утро»)

7.3.1.1- участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях

7.1.2.1- понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную  информацию;

1

19

Особенности поэтического мастерства А.А.Фета

7.1.3.1- анализировать изобрази­тельные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры);

7.1.2.1- понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную  информацию;

1

20

Лирика природы С.А.Есенина

7.1.3.1- самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образ аперсонажа;

 7.1.4.1 – составлять сложный план;

1

21

Творческая биография У.Блейка

7.2.1.1-определять жанр и его признаки (лирическое стихотворе­ние, фантастический рассказ);

7.1.2.1- понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную  информацию;

1

22

Стихотворение У.Блейка «Тигр».

7.2.2.1- определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев;

7.2.3.1- выделять в  тексте произведения элементы композиции,   объяснять роль эпиграфа и его смысл;

1

23

Художественные особенности стихотворения О.О.Сулейменова «Волчата». СОР №3

7.2.2.1- определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев;

7.2.3.1- выделять в  тексте произведения элементы композиции,   объяснять роль эпиграфа и его смысл;

1

24

Фантастический мир писателя Р.Брэдбери. 

7.2.3.1- выделять в  тексте произведения элементы композиции,   объяснять роль эпиграфа и его смысл;

7.1.3.1- анализировать изобрази­тельные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры);

1

25

Мечта о звездах в рассказе Р.Бредбери «Зеленое утро». Художественные  особенности рассказа

7.2.4.1- анализировать в прозаическом, драматическом и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристики главных и второстепенных героев; 7.2.5.1- характеризовать героев произведения на основе  деталей и цитат из текста

1

26

Герой рассказа Р.Бредбери «Зеленое утро». 

7.2.5.1- характеризовать героев произведения на основе  деталей и цитат из текста

7.2.2.1- определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев;

1

27

Творческий мир писателя А.Е.Новосёлова и его рассказ «Санькин марал»

7.2.5.1-характеризовать героев произведения на основе деталей /цитат из текста;

7.1.3.1- самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа;

1

28

История дружбы Саньки и марала. СОР №4

7.1.3.2 самостоятельно находить тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа- персонажа

7.2.2.1- определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев;

1

29

«Санькин марал».

7.1.3.1- самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образ аперсонажа;

 7.1.4.1 – составлять сложный план;

1

30

Образы-персонажи в рассказе А. Новоселова «Санькин марал».

7.1.4.1 – составлять сложный план;

7.1.6.1- давать аргументированный ответ на проблемный вопрос

1

31

СОЧ  №2

7.1.3.1- самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образ аперсонажа;

 7.1.4.1 – составлять сложный план;

1

32

Обобщающий урок по произведению  «Санькин Марал.

7.2.6.1-анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять свое представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях и др;

7.3.1.1- участвовать в обсуждении произведения, выражая мнение о героях и событиях.

1

III четверть

33

САТИРА И ЮМОР В ЛИТЕРАТУРЕ (20ч)

Сатира и юмор в литературе. Поучительный жанр басни.

7.2.2.1- определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев;

7.2.3.1- выделять в     тексте произведения элементы композиции,   объяснять роль эпиграфа и его смысл;

1

34

Из биографии великого баснописца.И.А.Крылова. «Волк и ягненок

7.2.2.1- определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев;

7.1.1.1.- понимать термины: басня, литературное направление, класси­цизм, комедия, сатира, юмор, гро­теск, сарказм, ирония, художествен­ная деталь, лирический герой, ритм и рифма, алитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафор

1

35

Историческая основа басни И. А. Крылова «Волк на псарне»

7.1.1.1.- понимать термины: басня, литературное направление, класси­цизм, комедия, сатира, юмор, гро­теск, сарказм, ирония, художествен­ная деталь, лирический герой, ритм и рифма, алитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора;

7.1.4.1 – составлять сложный план;

1

36

Тема невежества в басне И. А. Крылова «Свинья под дубом», «Демьянова уха». Работа с иллюстрациями.

7.1.1.1.- понимать термины: басня, литературное направление, класси­цизм, комедия, сатира, юмор, гро­теск, сарказм, ирония, художествен­ная деталь, лирический герой, ритм и рифма, алитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора;

7.1.4.1 – составлять сложный план;

1

37

Крылатые выражения в баснях И. А.Крылова.

7.1.4.1 – составлять сложный план;

7.1.1.1.- понимать термины: басня, литературное направление, класси­цизм, комедия, сатира, юмор, гро­теск, сарказм, ирония, художествен­ная деталь, лирический герой, ритм и рифма, алитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора;

1

38

Классицизм.     Д. И. Фонвизин- «Сатиры смелый властелин». История создания комедии «Недоросль»

7.2.6.1 анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах, презентациях и др

7.2.3.1- выделять в  тексте произведения элементы композиции,   объяснять роль эпиграфа и его смысл;

1

39

Конкурс чтецов на лучшее ис­полнение басен И. А. Крылова.

7.1.3.1. самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа

7.2.3.1- выделять в  тексте произведения элементы композиции,   объяснять роль эпиграфа и его смысл;

1

40

И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Сюжет и конфликт комедии.

7.1.2.1. понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную  информацию

7.2.3.1- выделять в  тексте произведения элементы композиции,   объяснять роль эпиграфа и его смысл;

1

41

Характеристика героев комедии «Недоросль». 

СОР №5 

7.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая своё мнение о героях и событиях

7.2.2.1- определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев;

1

42

Каков он, Митрофанушка? Образ молодого русского дворянина в комедии «Недоросль» .

7.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая своё мнение о героях и событиях

7.2.2.1- определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев;

1

43

Эссе по образу Митрофанушки

7.1.6.1- давать аргументированный ответ на проблемный вопрос

7.2.5.1- характеризовать героев произведения на основе  деталей и цитат из текста

1

44

Традиции классицизма и новаторство Д. И. Фонвизина в комедии «Недоросль». Жанр и идея произведения.

7.1.6.1- давать аргументированный ответ на проблемный вопрос

7.1.3.1- самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа;

1

45

М. Е. Салтыков-Щедрин. Мастер эзопова языка.

7.2.5.1. характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста;

7.2.3.1- выделять в  тексте произведения элементы композиции,   объяснять роль эпиграфа и его смысл;

1

46

М.Е. Салтыков – Щедрин.«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Композиция сказок. СОР №5

1. - анализировать сюжет и композицию, художественные обра­зы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах и др.

7.2.3.1- выделять в  тексте произведения элементы композиции,   объяснять роль эпиграфа и его смысл;

1

47

Художественные особенности сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

1. - анализировать сюжет и композицию, художественные обра­зы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах и др.

7.2.3.1- выделять в  тексте произведения элементы композиции,   объяснять роль эпиграфа и его смысл;

1

48

М. М. Зощенко. Из биографии  писателя- сатирика. Понятия «сатира», «юмор», «комическое»..

1. - анализировать сюжет и композицию, художественные обра­зы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах и др.

7.2.3.1- выделять в  тексте произведения элементы композиции,   объяснять роль эпиграфа и его смысл;

1

49

СОЧ №3

7.2.8.1. анализировать изобрази­тельные средства и фигуры поэтиче­ского синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры)

7.2.2.1- определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев;

1

50

Художественные особенности рассказов М.М.Зощенко

7.3.2.1 - сравнивать художествен­ное произведение с произведениями других видов искусства, характери­зуя сходства и различия в средствах создания образов

7.2.2.1- определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев;

1

51

Художественные особенности рассказов М.М.Зощенко 

7.2.8.1. анализировать изобрази­тельные средства и фигуры поэтиче­ского синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры)

7.2.2.1- определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев;

1

52

Обобщение пройденного раздела.

7.3.2.1 - сравнивать художествен­ное произведение с произведениями других видов искусства, характери­зуя сходства и различия в средствах создания образов

7.2.2.1- определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев;

1

IV четверть

53

МОРАЛЬ, ЭТИКА, ЦЕННОСТИ

 (16 ч) 

Страницы жизни и творчества В.А. Жуковского. Баллада «Светлана». Жанр произведения

7.1.4.1 составлять сложный план;                                                                 7.1.5.1 пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая своё мнение о героях и событиях

            1

54

Композиция  баллады «Светлана».

7.1.5.1- пересказывать (кратко, под­робно, выборочно)содержание произ­ведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях;

7.2.8.1. анализировать изобрази­тельные средства и фигуры поэтиче­ского синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры)

1

55

Анализ художественного своеобразия баллады «Лесной Царь»

7.1.5.1- пересказывать (кратко, под­робно, выборочно)содержание произ­ведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях;

7.2.3.1- выделять в  тексте произведения элементы композиции,   объяснять роль эпиграфа и его смысл;

1

56

Художественное пространство в балладах     В. А. Жуковского

7.1.5.1- пересказывать (кратко, под­робно, выборочно)содержание произ­ведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях;

7.2.3.1- выделять в  тексте произведения элементы композиции,   объяснять роль эпиграфа и его смысл;

1

57

Из жизни и творчества писателя В. В. Набокова. «     Рождество». Жанр произведения.

7.2.1.1 определять жанр и его признаки (баллада, комедия, ли­рическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ);

7.1.4.1 составлять сложный план;                                                                 

1

58

Композиция рассказа «Рождество.

7.2.3.1 - выделять в тексте про­изведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл; 7.2.3.1- выделять в  тексте произведения элементы композиции,   объяснять роль эпиграфа и его смысл;

1

59

Образы-символы в рассказе В. В. Набокова «Рождество» СОР №7

7.2.4.1 анализировать в прозаиче­ском и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристи­ки главных и второстепенных героев;

7.1.5.1- пересказывать (кратко, под­робно, выборочно)содержание произ­ведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях;

1

60

В. Ф. Тендряков. Знакомство с биографией писателя. Чтение рассказа «Хлеб для собаки» Проблема нравственного выбора в рассказе.

7.2.4.1 анализировать в прозаиче­ском и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристи­ки главных и второстепенных героев;

7.1.5.1- пересказывать (кратко, под­робно, выборочно)содержание произ­ведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях;

1

61

Характеристика героев рассказа В. Ф. Тендрякова «Хлеб для собаки»

7.2.4.1 анализировать в прозаиче­ском и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристи­ки главных и второстепенных героев;

7.1.5.1- пересказывать (кратко, под­робно, выборочно)содержание произ­ведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях;

1

62

Характеристика художественного времени и пространство в рассказе В. Ф. Тендрякова «Хлеб для собаки»

7.2.4.1 анализировать в прозаиче­ском и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристи­ки главных и второстепенных героев;

7.1.5.1- пересказывать (кратко, под­робно, выборочно)содержание произ­ведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях;

1

63

«Страна фантазии» Дж. Толкиена. Чтение глав из книги «Хоббит, или Туда и обратно»

7.2.9.1 писать творческие работы (сочинение, притча, отзыв, репор­таж, интервью с литературным геро­ем и др.), выражая свое отношение к прочитанному, используя изобра­зительные средства языка;

7.2.1.1 определять жанр и его признаки (баллада, комедия, ли­рическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ);

1

64

Фантастическое в произведении «Хоббит, или Туда и обратно». СОР №8

7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста.

7.1.5.1- пересказывать (кратко, под­робно, выборочно)содержание произ­ведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях;

1

65

Фантастическое в произведении «Хоббит, или Туда и обратно». 

7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста.

7.1.5.1- пересказывать (кратко, под­робно, выборочно)содержание произ­ведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях;

1

66

Борьба сил добра и зла в мире фэнтези. «Хоббит, или Туда и Об­ратно» и его экранизации.

7.2.7.1- определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою пози­цию;

7.2.4.1 анализировать в прозаиче­ском и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристи­ки главных и второстепенных героев;

1

67

СОЧ № 4

7.3.4.1. оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскры­тия темы, уместности цитирования, композиционного единства.   7.2.4.1 анализировать в прозаиче­ском и лирическом произведениях эпизоды, важные для характеристи­ки главных и второстепенных героев;

1

68

Повторение и систематизация изученного.

7.3.4.1. оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскры­тия темы, уместности цитирования, композиционного единства.

1

№  п/п

Раздел /сквозные темы

Тема урока

Цель обучения

Количество часов

Сроки 

Примечание 

I  четверть

1

Дети и взрослые

(28 ч.)

Введение. 

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

 8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

1

2

Вводный урок. Отражение детства в литературе.

8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

 8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты             

1

3

В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского».

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

 8.1.3.1     самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

 8.1.4.1 составлять сложный цитатный план;

1

4

Проблематика и идея рассказа  В.Распутина «Уроки французского».

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение  имен и фамилий

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора.

1

5

Композиция и художественное время в рассказе В.Распутина «Уроки французского».

8.1.3.1  самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.1.4.1 составлять сложный цитатный план;

1

6

Образ мальчика в рассказе В.Распутина «Уроки французского».

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.2.3.1 выделять в  тексте     произведения элементы композиции,     объяснять значение вставных эпизодов;

1

7

Образ Лидии Михайловны в рассказе В.Распутина «Уроки французского».

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение  имен и фамилий

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

8

«Уроки доброты» в рассказе В.Распутина «Уроки французского».

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

1

9

Ч.Т.Айтматов Творчество писателя.

.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

 8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

1

10

Образ главного героя повести Ч.Айтматова «Первый учитель».

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

 8.1.3.1     самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения.

1

11

Учитель и его ученики- Дюйшен и Алтынай.

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение  имен и фамилий

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

12

Роль учителя Дюйшена в жизни Алтынай.

8.1.3.1  самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

 8.1.4.1 составлять сложный цитатный план;

1

13

Взаимодействие мира детей и взрослых    (на примере рассказа Ч.Айтматова «Красное яблоко»).

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение  имен и фамилий

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

14

Тонкая восприимчивость детской души   (на примере рассказа Ч.Айтматова «Красное яблоко»).  

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

 8.2.3.1 выделять в  тексте     произведения элементы композиции,     объяснять значение вставных эпизодов;

1

15

С.Н.Жунусов. Факты биографии. Повесть «Прозрение».

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

 8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

1

16

Образ главного героя повести С.Н.Жунусова  «Прозрение».                                              СОР № 1

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение  имен и фамилий

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

17

Образ главного героя повести С.Н.Жунусова  «Прозрение».

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

 8.2.3.1 выделять в  тексте     произведения элементы композиции,     объяснять значение вставных эпизодов;

1

18

Заключительный урок по повести С.Н.Жунусова  «Прозрение».

8.1.3.1  самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.1.4.1 составлять сложный цитатный план;

1

19

Личность и творчество В.П.Астафьева.

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

 8.1.3.1     самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

1

20

Личность и творчество В.П.Астафьева.  

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

 8.2.3.1 выделять в  тексте     произведения элементы композиции,     объяснять значение вставных эпизодов;

1

21

Сюжет и композиция рассказа В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение  имен и фамилий

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

22

Сюжет и композиция рассказа В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

 8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

1

23

Образ бабушки  в рассказе В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

8.2.3.1 выделять в  тексте     произведения элементы композиции,     объяснять значение вставных эпизодов;

 8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение     имен и фамилий

1

24

Образ бабушки  в рассказе В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

8.2.3.1 выделять в  тексте     произведения элементы композиции,     объяснять значение вставных эпизодов;

 8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение  имен и фамилий

1

25

Образы учителей в рассказе В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение  имен и фамилий

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

26

СОЧ № 1 

8.1.3.1  самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.1.4.1 составлять сложный цитатный план;

1

27

Дети  и взрослые в потоке истории. 

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.1.3.1  самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

1

28

Повторение пройденных тем.

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

 8.2.3.1 выделять в  тексте     произведения элементы композиции,     объяснять значение вставных эпизодов;

1

IIчетверть

29

Тема Любовь и честь

(19 ч)

Тема любви в русской и мировой литературе.

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения

1

30

История создания трагедии «Ромео и Джульетта».

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру     произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы);

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

1

31

Жанр произведения  У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

1

32

Сюжет и композиция трагедии                     У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

33

Образ Ромео в трагедии  У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись,  фигуры поэтического синтаксиса   (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии,     анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

1

34

Образ Джульетты в трагедии                   У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение  имен и фамилий

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

35

Образы других персонажей в  трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение  имен и фамилий

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора

1

36

Итоговый урок по трагедии                      У. Шекспира «Ромео и Джульетта».                    

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения жанр и его признаки (трагедия, комедия, 

8.2.1.1 определять поэма);

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

1

37 

Интерпретация трагедии в других видах искусства. 

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

38 

А.С.Пушкин Жизнь, освещенная любовью. СОР № 2

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись,  фигуры поэтического синтаксиса   (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии,     анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

1

39 

История создания повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения жанр и его признаки (трагедия, комедия, 

8.2.1.1 определять поэма);

1

Жанровые и сюжетно-композиционные особенности  повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

8.2.3.1 выделять в  тексте     произведения элементы композиции,     объяснять значение вставных эпизодов;

40

Образ Гринева повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». 

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения жанр и его признаки (трагедия, комедия, 

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

1

41

Образ Маши Мироновой  в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». 

8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

 8.2.3.1 выделять в  тексте     произведения элементы композиции,     объяснять значение вставных эпизодов;

1

42

Историческая канва произведения. Образ Пугачёва в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру     произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы);

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

1

43

Лирика поэтов  19 века. Лирика А.С.Пушкина. Лирика М.Ю.Лермонтова

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись,  фигуры поэтического синтаксиса   (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии,     анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

1

44

.  СОЧ №2

8.2.3.1 выделять в  тексте     произведения элементы композиции,     объяснять значение вставных эпизодов;

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру     произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы);

1

45

Лирика А.А.Фета

8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства 8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

1

46

Лирика Ф.И.Тютчева

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения жанр и его признаки (трагедия, комедия, 

1

47

О.О.Сулейменов. Поэт и ученый..

8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения жанр и его признаки (трагедия, комедия).

1

III четверть

 48

Сатира и юмор

(30 ч.)

Сатира и юмор. Введение.

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

 8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования

1

49 

Н.В.Гоголь. «Ревизор». История создания комедии.

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение  имен и фамилий;

 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру  произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект - карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

1

 50

Жанр произведения Н.В.Гоголя «Ревизор».

8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

 8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты

1

51 

Сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

 8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение     имен и фамилий;

1

52

Образ Хлестакова в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру     произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

1

53

Образы чиновников в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1  анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись,  фигуры поэтического синтаксиса   (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии,     анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм)

1

54

Художественное простанство и время комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение  имен и фамилий;

 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру  произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

1

55

Язык комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета

1

56

Итоговый урок по  комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру     произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

1

57

Творческий или исследовательский проект по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». 

СОР № 4

8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты 

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

1

Личность и творчество А.П.Чехова. способы создания комического эффекта в рассказе Чехова «Пересолил».

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение  имен и фамилий;

 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру  произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

1

58

Комический случай в основе рассказа А.П.Чехова «Дипломат».

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1  анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись,  фигуры поэтического синтаксиса   (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии,     анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм)

1

59

А.П.Чехов. Рассказ «Мальчики». Сравнительная характеристика героев.

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1  анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись,  фигуры поэтического синтаксиса   (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии,     анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм)

1

60

Мир «маленького человека» в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника».

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

 8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры.

1

61

Образ «маленького человека» в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий».

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

 8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

62

Образ «маленького человека» в рассказе А.П.Чехова «Справка»

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

 8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

1

63

Обличение хамелеонства в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон». Творческий или научный проект по рассказам А.П.Чехова.

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

 8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

64

Личность и творчество А.П.Чехова. способы создания комического эффекта в рассказе Чехова «Пересолил».

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

 8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

65

Комический случай в основе рассказа А.П.Чехова «Дипломат». А.П.Чехов. Рассказ «Мальчики». Сравнительная характеристика героев

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру     произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

66 

Мир «маленького человека» в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника».

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

 8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

1

67

Образ «маленького человека» в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий».

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру     произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

1

68

Образ «маленького человека» в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий».

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

 8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

1

69

Образ «маленького человека» в рассказе А.П.Чехова «Справка»

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

 8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

70

Творческий или научный проект по рассказам А.П.Чехова.

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1  анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись,  фигуры поэтического синтаксиса   (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии,     анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм)

1

71

Творчество В.М.Шукшина.

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

 8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

1

72 

«… Всю жизнь мою несу  Родину в душе…» ( по рассказу В.М.Шукшина «Сельские жители»). 

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

 8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

1

 73

«Как муж жене сапожки покупал» ( по рассказу «Сапожки»).  СОР № 5

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

 8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

1

 74

Сатиристические мотивы в рассказе В.М.Шукшина  «Мнение».

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

 8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

 75

Сатиристические мотивы в рассказе В.М.Шукшина  «Мнение».

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

 8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

76

СОЧ №3 

8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства;

 8.3.3.1 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы, близкие по тематике/проблематике/жанру, учитывая особенности национальной культуры

1

77

Итоговые задания по рассказам В.М.Шукшина

8.1.1.1 понимать термины: романтизм и реализм как литературные направления, исторический образ (персонаж), трагедия, комедия, поэма, символ, психологический параллелизм, афоризм, эпиграф, прототип, автобиографизм;

 8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;

1

IV четверть

 78

Мечты и реальность

Вводный урок по теме «Мечты и реальность».

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

 8.3.4.1 составлять сложный цитатный план

1

79 

М.Ю.Лермонтов. Романтический  герой в поэме «Мцыри».

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись,  фигуры поэтического синтаксиса   (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии,     анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

1

80 

Романтический герой в поэме «Мцыри». 

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

82

Отражение личности автора в образе Мцыри.

8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям;

8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись,  фигуры поэтического синтаксиса   (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии,     анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);

1

83

Раскрытие темы и идеи поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри».

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру  произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

1

84

А.Грин «Алые паруса». История создания повести.

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру  произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

1

85

Жанр и композиция повести А.Грина «Алые паруса».

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

 8.3.4.1 составлять сложный цитатный план

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

1

86

Два мира Каперны

8.2.1.1 определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма);

 8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру  произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

1

87

Сказка А.Грина

8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

1

88

Ассоль- главная героиня романтической повести А.Грина «Алые паруса».

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

89

Образ Артура Грея. 

СОР № 6

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

90

Личность Антуана де Сент-Экзюпери

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

91

Образ главного героя сказки Экзюпери «Маленький принц».

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

92

Взрослая мудрость детских вопросов.

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

93

Уроки нравственности Лиса

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру  произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

1

94

Особенности художественного времени и пространства сказки Экзюпери «Маленький принц».

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

95

Итоговый урок по сказке Экзюпери «Маленький принц».

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру  произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

1

96

Жизнь и творчество Марины Цветаевой. СОР №.8

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру  произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы);

1

97

Образ мечты в лирике М.Цветаевой 

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

98

Итоговый урок по творчеству Марины Цветаевой. 

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

99

СОЧ №4

8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

1

100

Образ родины в творчестве М.Цветаевой

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора;

8.4.4.1 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного единства и фактологической точности

1

101

Анна Ахматова. Сюжет и композиция поэмы «У самого моря». 

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета;

1

102

Мой читательский портрет.

8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;

8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета.

№  п/п

Раздел /сквозные темы

Тема урока

Цель обучения

Количество часов

Сроки 

Приме-чание 

I     четверть  

1

Странности любви 

(26 ч.)

Вводное занятие.

1

2

У. Шекспир.О писателе.

1

3

История создания сонетов. Сонеты Шекспира.

1

4

Загадка сонетов Шекспира.

1

5

Сонеты, посвященные смуглой возлюбленной.

1

6

П.Н.Васильев. Удивительная личность с неиссякаемым талантом.

1

7

Любовная лирика П.Н.Васильева.

1

8

Красивые признания.

1

9

Своеобразие любовной лирики П.Н.Васильева.

10

А.С.Пушкин. Любовная лирика.

1

11

Совершенство пушкинских строк.

1

12

Поэма А.С.Пушкина «Цыганы». 

1

13

Поэма А.С.Пушкина «Цыганы» в зеркале критики.

1

14

Нравственные уроки поэмы А.С.Пушкина «Цыганы». 

1

15

И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. СОР № 1

1

16

История создания повести «Ася». 

1

17

Сюжет и композиция повести «Ася».

1

18

Образы героев повести.

1